夏港实验小学2017年度“学校小锡班”总结表彰会上的发言

　　为了进一步传承中国传统艺术文化，大力推进教育部关于“戏曲进校园”的文件精神，在街道政府和市锡剧团的大力支持下，我校于2011年6月开设了首届小锡班。六年来，夏港实验小学孩子们在与艺术家的亲密接触中，感受到了中国传统艺术的魅力，受到了优秀传统文化的熏陶。六年来，我校从一个项目的推进到全校的普及，在传承振兴锡剧方面做了一些尝试。下面，我就四个方面做一个简单的阐述。
基于一个认识：
　　近年来，学校积极打造“有梦有爱的乐园”，致力培养怀揣梦想、拥爱前行的夏小学子。如何把中华优秀传统文化和学校教育有机结合，如何把学生特长培养和全面提升学生综合素养相结合，一直是我校思考和努力探索实践的。让学生在了解传承传统文化的同时受到美的熏陶，我们一直在探索。锡剧作为吴地戏种，有强烈的区域性，有着悠久的历史和民族文化，是一种综合性很高的舞台艺术。经过几百年的发展，凝聚着中国传统文化的美学思想和精神。基于对中华优秀传统文化之一地方戏曲——锡剧的真正理解和认同，我校在办好学校小锡班“繁星”小锡班的的基础上，把爱听、会唱常见锡剧片段作为我校全体师生的基本技能和兴趣特长加以培育。
打造两支队伍：
　　传承锡剧，教师队伍是关键。这里的两支队伍，一是指我们的音乐教师，二是指我校其他教师。
　　对于音乐教师，承担着锡剧传唱的主要任务。我校主要通过三种途径加强锡剧教学的培训。一是紧紧依靠市发展中心艺体研训室组织的锡剧培训；二是有效依托市锡剧团的专家定期的培训，每学期不少于两次；三是扎实开展校本的锡剧教学研讨活动。
　　关于全体教师，影响着锡剧普及的推广。首先，我们利用集体学习的时间请市锡剧团的专业老师教唱最广为流传的唱段，然后选拔爱好戏曲的老师，进行重点辅导。我校校长是成员和全体行政全体上阵带头学唱。其次，每年学校工会组织教师以办公室为单位进行锡剧小合唱的比赛；
　　有怎样的老师就能带出怎样的学生，以师带生，只有全体老师对戏剧认识和感情到达一定的程度，并具有传唱锡剧的基本技能，才能真正带动学生传唱锡剧。
立足三个阵地：
　　课堂，传承锡剧的主阵地。每位音乐老师期初制定锡剧教学计划，每学期不少于3课时。教研组至少组织两次关于锡剧教学的集体备课。要求每位教师至少要上一节锡剧公开课。近三年来，我校把进行锡剧课堂教学作为校内音乐教师教学大比武的唯一内容，较好的促进了音乐教师教授锡剧的能力。并要求教师必须教会每一位学生在每学期中会唱一首新的锡剧唱段。
　　活动，是锡剧教学的第二课堂。是检验学生传唱锡剧的能力，是传承锡剧的重要平台。我校积极开展丰富多彩的锡剧比赛和活动，有“班级戏曲合唱比赛”“戏曲脸谱绘画比赛”“锡剧知识竞赛”。每年六一、元旦，我校举行全校的文娱汇演和戏剧专场演出，邀请全体家长和街道、社区各方面的领导来校欣赏孩子们的才艺展示，来感受锡剧传唱的魅力。
　　为了进一步扩大锡剧的影响力，我们开辟了传唱锡剧的第三阵地——社区。近几年，我们组织师生把锡剧带进周边各个社区和养老中心，举行了弘扬传统文化，繁荣地方戏种的展示活动，让更多的老百姓了解锡剧，喜欢锡剧，支持学校传承戏曲工作。
做好四个结合：
　　1、学生传唱与多元评价相结合。我们把学生传唱锡剧作为期末音乐考核（唱歌、唱戏、吹奏乐器）的一项重要指标来评定他本学期的音乐等第。把学生传唱锡剧作为艺术小冰心评选的一个重要依据。同时，学校每年会评出一批“校园小芙蓉”，以此来评定和鼓励孩子更好地传承我们的锡剧艺术。
　　2、教师教学与学校考核相结合。我们把关于锡剧的教学计划、集体备课、公开课作为音乐教师教学六认真考核的一项内容。结合年终的“锡剧进校园”学校考核，通过抽测的形式对音乐教师所教的班级进行锡剧合唱的考核。以上考核的结果与学校绩效直接挂勾，以此来保证锡剧教学的质量。从而达到人人会唱锡剧。
　　3、制度管理与绩效奖励相结合。为了进一步有效地推进传承锡剧工作，学校建立了相关的管理机构，以一把手校长为项目推进的组长，以分管校长为主要负责人，具体有一名中层负责此项工作。同时也出台了相关制度。如：制定了《锡剧进校园的实施方案》，出台了《锡剧小冰心》的评选标准、《锡剧教学考核办法》。学校工会积极开展教师学唱锡剧的工会活动，把教师学唱锡剧作为文明办公室评选的一项指标，进行奖励。
　　4、学校推进与家庭支持相结合。在传承锡剧的工作中，离不开家长的理解和支持。为了深入推进此项工作，我校每学期召开了教师、家长座谈会，交流畅谈学校的设想和做法，重点交流对优秀传统文化传承的重要性和现实性，听取家长意见和建议。学校每年举行了锡剧表演的汇报展示活动，邀请家长参与活动的整个过程，认同支持锡剧。